馬修馬羅的掙扎

芹壁夜雨

******************************************************************
分隔線下言歸正傳
******************************************************************

在學校呆了四年
最終還是選擇離開
離開的理由很多
但簡單的來說
不同領域是很難溝通的

教育
在中國傳統而言
一日為師
終生為父
基本上是在一種尊崇的身份
不會也不可以被質疑
學習
更是只有壞學生
沒有不會教的老師
畢竟師父領進門
修行在個人
老師的專長和智慧
即便傾囊相授
學生的資質裝不裝的下?學不學得會?
學得會又要學多久?
本來不是件可以量化評估的工作
學生的成就也往往是有心栽花花不成、無心插柳柳成蔭
能力、資質、際遇
其實和開樂透彩差不多
不是工廠生產產品
還可以品管和設定規格
畢竟需求者(公司老闆和社會)
也不知道自己要什麼要的商品~
又怎麼能設定指標呢?

但是從事行政
追求的是一種合理性
從願景的發想
目標的設定
計畫的擬訂
執行方案的規劃
不但要考量現實、人力、經費、規定
找出一條可行的路
更不可以因為臨時性的意外中止計劃
要好好的配合現實去修正因應

簡言之
做行政是要使命必達
在各種現實限制下
達成主要目標
但教育呢?
則是在各種現實限制下
創造最大可能~
目標其實是不存在的
因為你不知道學生想要的和他遇到的以及現實未來的變化
存在的是理想
為學生埋下未來會放美麗遠景的種子

其實
在教育體系去追逐績效
是一種揠苗助長的行為
學習不是只學習知識
還要學習學習知識的方法

教授治校其實充滿了盲點
文官需要培育
行政人才也是
沒有充份行政歷練的人當上學校的一級主管
那是單位的災難
也是學校行政人員的災難
如果校長沒有行政歷練
那更是惡夢
行政工作不難
但要一個個單位好好配合
就不是動動嘴皮子就做的到
業務要做的面面俱到
也不是研究paper著作等身就可以迎刃而解
被尊重的老師
也要會尊重部屬的意見
才有可能做好行政職
更要把部屬當人看
考量他們的能力福利
不是把行政人員當研究生使喚
畢竟
行政不屬於教授的專業領域....

離開了一年
有些事情也許才開始昇華沈澱
其實自己的個性
有很多缺點
也許這才是不能勝任的主因
有太多事情從不同的角度看
會有不同的解讀
畢竟很多事情不是像我這樣的憨人想的明白的~